高中生厌学症的表现(高中生厌学怎么办)

您好,蔡蔡就为大家解答关于高中生厌学症的表现，高中生厌学怎么办相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一起来看看吧！

1、第一，激发动机。

2、学习动机是推动学生学习的内在动因，学生们是在各种各样的动机的驱使下产生学习行为的。

3、没有动机或者负动机是不可能产生学习行为的。

4、要注意刺激学生的求知欲，强化知识与生活的联系，提高学生对知识价值的认识。

5、动机的发展要靠学生的自我效能感、自我发展感、争取社会地位感来推动，要靠期望、竞争、评价来保证，其中远大的理想（包括人生观、价值观）则起决定作用。

6、第二，成功强化。

7、创设成功机会，让不同的学生在不同的学习活动中获得表现的机会，以扬其所长，抑其所短，对于那些学习成绩不佳而厌学的学生更应如此。

8、同时注意降低他们学习目标，低起点、慢步子、分层次是使不同类型的学生获得成功的重要途经。

9、低目标，学生易达到，就能察觉到自身的进步，体验到成功的喜悦。

10、第三，引起注意。

11、对于兴趣转移的学生，要将他们的兴趣再转移到学习上来，必须着力强化学生对学习的有意注意。

12、高中生有厌学倾向一般都是觉得学习是一项艰苦的劳动，这种观点当然不错。

13、于是许多老师抱着“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的信条不放，一方面强化苦观，常念苦经，大讲特讲“头悬梁，锥刺股”等；另一方面常作苦事，倡导苦干，用时间加汗水的方法来推进学习活动。

14、于是过重的课业负担令学生苦不堪言。

15、这样，他们对学习哪能产生兴趣呢？以苦为乐，恐怕大部分学生做不到，表现的往往是以苦为恨。

16、孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

17、”要倡导轻松愉快的学习，变苦学为乐学，如此才能吸引学生的注意力。

18、第四，情感补偿。

19、情感教育的润滑剂，也是化解厌学心理的良药。

20、古语有“亲其师，信其道，学其理”之说，讲的是“爱屋及乌”的情感效应。

21、学生热爱老师，往往会将这种情感迁移到学习中来，似乎觉得不学好就对不住关心爱护自己的老师。

22、而对于那些情感饥渴者，教师更应付出无私的爱，并且要想办法建设班集体这一温暖的家庭，让他们生活在情感丰富的学习生活中，这种情感场具有巨大的磁力，会紧紧吸引住学生，使他们不至于寻找不正规的情感补偿。

23、第五，正确归因。

24、归因是学生对自己的学习行为结果的原因作出解释或推测的过程，是一种比较稳定的人格定量，她对后继学习产生深刻的影响。

25、正确的归因，有助于推动后继学习；错误的归因，则往往会抑制后继学习。

26、我们应该引导学生对自己的学习成败的原因归之于自身努力。

27、成功了是努力到位，失败了是努力不够。

28、不能归因于能力，否则，成功了可能助长骄傲情绪，失败了必定产生颓废心理，而后者极易导致厌学现象的发生。

29、当学生认为自己天生愚笨时，很容易灰心丧气，泯灭信心，失去继续学习的勇气。

30、面对高中生的厌学现象，只要我们将这几种措施用得到位，就一定会让其有所改善!。

本文就讲到这里，希望大家会喜欢。

标签：

版权声明：本文由用户上传，如有侵权请联系删除！