留守儿童的心理问题的调查研究（留守儿童的心理问题）

大家好，小龙妹来为大家解答以上问题。留守儿童的心理问题的调查研究，留守儿童的心理问题很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

1.由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母的直接关心和照顾，久而久之产生了一系列的心理问题。

“留守儿童”从小离开父母，缺乏家庭关爱，往往会产生焦虑、易怒、悲观、怀疑等一系列负面情绪。

性格方面，比较突出的是懦弱、内向、自卑、孤僻；家庭辅导的缺失导致学习困难重重；行为上缺乏父母管教，在监护人不敢管的情况下，“留守儿童”厌学、逃学、沉迷于游戏厅、网吧等娱乐场所，导致行为偏差，严重者走上犯罪道路，误入歧途。

2.留守儿童身边的人生存压力大，没有时间和精力去关注他们。

培养“留守儿童”的心理调适能力1。

培养自信。

自信是相信自己能够达到某个目标或完成某项任务的心理状态。

“留守儿童”得不到父母的及时管教，而作为下一代监护人的爷爷奶奶往往对他们的行为溺爱或纵容，导致他们学习意识差，成绩落后，久而久之失去自信。

学会正确评价自己。

“没有金子谁也不是完美的。

”每个人都有自己的长处和短处。

不要盯着他自己的弱点，要善于发掘和发展他自己的优点，“扬长避短”，对自己做出公正全面的评价。

老师要引导“留守儿童”做一些自己很有信心能做的事情，比如帮爷爷奶奶做一些家务，帮助有困难的学生，学习克服学习中的一些坏习惯等。

即使是很小的事情，也能获得一次成功的经历，起到增强自信心的作用。

2.培养抵抗挫折的能力。

当需求得不到满足时，沮丧可以被称为一种紧张的状态。

挫折在“留守儿童”的心理中是显而易见的。

他们经常因为考试失败、学业担忧、社交障碍和缺乏父母关爱而感到沮丧。

他们的情绪经常处于失望、焦虑和抑郁的紧张状态。

遇到挫折时，要冷静分析，从主客观方面、目标和环境条件等方面找出挫折的原因，采取有效的补救措施。

要善于根据自身优势设定目标，在推进过程中发现不现实时，及时调整，化压力为动力。

事实上，适度的刺激和压力，可以有效地调节身体的积极因素，正所谓“自古大器晚成”。

要辩证看待挫折，保持自信乐观的心态，学会接纳自己。

3.培养合作与沟通的能力。

人际交往与合作的能力在现代社会中变得越来越重要。

但这种能力不是与生俱来的，而是通过一定的练习逐渐形成的。

“留守儿童”由于长期缺乏父母的关心和照顾，往往不愿与人交往，自闭心理更为严重，心理压力大。

在学校教育中，教师应该鼓励他们参加班级和学校的各种活动，并为他们提供一定的展示和表达的平台。

应该鼓励他们克服自己的自闭心理，感受与人交流的主动性，慢慢获得成功的体验。

心理健康教育策略1。

思想预测是指人们根据思想活动发展的规律和特点，预先估计和分析出现思想问题和不良道德行为的可能性，以便及早预防和纠正。

“留守儿童”正处于成长发育的关键时期。

在缺乏父母关爱的生活环境中，他们往往会出现思想矛盾，自卑心理严重，情绪不稳定。

俗话说“月晕风吹，粉底润物细无声”。

无论“留守儿童”的思想面貌是向前变还是向后变，总会有提前的征兆。

许多有经验的教师，为了预测“留守儿童”的心理健康状况，oft在确定预测方法时，教师要明确预测目标，把握“留守儿童”思想的主流发展趋势，或者可能出现的问题，从而得到及时的引导。

2.心理健康教师要有意识地向“留守儿童”传授心理保健的方法，通过积极的自我心理调节，使学生的心理趋于稳定和平衡。

常见的方法如下：转移法：学会有意识地转移自己的注意力中心。

对于正在遭受精神折磨的孩子，让他们试着摆脱眼前的状况，比如听自己喜欢的音乐，或者到户外走走，呼吸新鲜空气。

一些群体性的娱乐活动，如下棋、练字、绘画等有益的活动，可以用来消除当时的异常情绪。

宣泄：抑郁、自卑、自暴自弃是“留守儿童”常见的心理状态。

学生要学会用适当的方法解决：写日记、写信或者给远方的父母打电话，或者在空旷的地方大喊等等。

从而及时缓解心结，化解积累的抑郁情绪，寻求心理平衡。

也可以找知心朋友和信任的老师倾诉自己的悲伤、委屈、苦恼、愤怒等情绪。

从而缓解自己内心的矛盾。

自我暗示：“寻梅止渴”、“当兵”、“杯弓蛇影”等成语就是暗示的生动写照，它能强烈地影响人体的生理机能，对人的心理活动和行为起着显著的指导作用。

当记仇的想法产生时，要用语言自我暗示，强迫自己压抑自己错误的动机和欲望。

不断告诉自己，“我能行”、“我会处理好的”、“我和别人一样好”，不要轻言放弃。

经常的努力和坚持不懈的锻炼会让你走出自卑的阴影。

本文到此结束，希望对大家有所帮助。

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