简述可持续发展战略思想电大(我国可持续发展战略目标和要求有哪些 电大作业)

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1、核心内容：是经济发展与保护资源、保护生态环境的协调一致，是为了让子孙后代能够享有充分的资源和良好的自然环境。

2、目标：实现千年发展目标千年发展目标提供了实现可持续发展的一个途径。

3、可持续发展是一个动态的、不断发展的理念，包含很多方面和很多阐释，并反应了一些本地化的和从相关文化出发的想象，即发展“满足目前的需要，而不会对未来的人类满足他们需要的能力构成危害。

4、”千年发展目标提供了通过以下行动将这些想象变为现实的国际行动目标：消除贫困、促进儿童、产妇和性健康；扩大教育提供面并强调教育中的性别平等；以及建立可持续发展的国家战略。

5、尽管全世界都在取得极大的进展，但这些进展情况在各地是不均匀的，一些地区如中部非洲、南亚和很多小岛国仍未看到全球化带来的好处。

6、因此，尽管在健康促进方面已经取得了显著的成效，但一些新问题诸如HIV／AIDS在世界上越来越多的国家和社会的新生儿存活与平均寿命问题中仍然是一个难题。

7、在全世界，不可持续的发展过程为自然资源带来持续压力，而以不可持续方式进行的生产和消费，尤其是在发达国家，对自然环境的脆弱性和其它地区的高度贫困造成了威胁。

8、因此，联合国秘书长科菲·安南指出：在这个新世纪中，我们的最大挑战是接受这个听起来十分抽象的想法——可持续发展——并为全世界的人们将这个想法变为现实。

9、①2、教育：将抽象现实化将抽象现实化并发展个人和社会为可持续未来工作的能力，这是一个根本的教育事业。

10、实际上，在2002年可持续发展世界高峰会议上阐明的四个人类可持续发展原则反应了“德洛尔报告”中所描述的教育的四个支柱：实现可持续发展要求：教育提供以下能力：认识挑战集体责任和建设性合作果断行动人类尊严的不可分性学习了解学习共同生活学习去做学习去作因此，教育是可持续发展变革、提高人们将社会理想转变成现实的能力的主要力量。

11、教育不仅提供科学与技术技能，还为追求和应用这些技能提供动力、证明和社会支持。

12、现在国际社会强烈相信我们需要通过教育培养可持续未来所需的价值观、行为方式和生活方式。

13、可持续发展教育已经开始被视为一个学习如何在考虑到经济、生态和所有社会平等的前提下作出决策的过程。

14、培养这种以未来为导向的思维能力是教育的一个关键任务。

15、这为教育带来了一个新的视野，它帮助所有年龄的人们更好地理解他们生活的世界，了解一些会威胁到人类未来的问题的复杂性和相互联系，例如贫困、浪费、环境恶化、城市退化、人口增长、健康、冲突和人权侵害。

16、这一教育新视野强调了发展可持续未来所需知识和技能的一种整体的、跨学科的方法，以及价值观、行为方式和生活方式需要进行的改变。

17、这要求我们对教育体系、教育政策和教育工作进行重新定位，以使所有人能够以符合文化和当地情况的方式进行决策和行动，解决威胁到我们共同的未来的各种问题。

18、这样，所有年龄的人们都能够为可持续的未来作出各种想象，对这些想象进行评估，并进行创造性的协作来实现这些想象。

19、3、可持续发展教育的四个方面可持续发展教育有四个主要领域，反应了不同的目标和对象：基础教育的促进和改善、在各个层次上重新定位现有教育来强调可持续发展、培养公众对可持续性的理解和意识以及培训。

20、●基础教育：世界各地的基础教育的内容和持续时间有着极大的差别。

21、接受基础教育对于很多人来说仍然是一个问题，尤其是对于女孩和主要由成年妇女组成的文盲群体。

22、但是，像目前的教学这样仅仅提高文字和数字的基本能力是无法对可持续发展产生极大促进作用的。

23、基础教育需要关注于在终身学习过程中共享知识、技能、价值观和观点，并且应当可持续的生活和支持公民以可持续的方式生活。

24、这一基础教育方法还支持公众参与和社会决策，同时有助于社会实现其可持续性目标。

25、●重新定位现有教育计划：从幼儿园到大学，对教育进行重新思考和修正，使教育明确关注与可持续性相关的知识、技能、观念和价值观的培养，这对于现在和将来的社会是非常重要的。

26、这意味着对现有课程的检查，检查它们对于培养社会、经济和环境可持续性的跨学科理解的目标和内容。

27、它还要求检查被推荐和强制实施的教育、学习和评估方法，以培养终身学习的技能。

28、这些技能包括创造性和批判性思维、口头和书面交流、协作与合作、冲突管理、决策、解决问题和制定计划、正确应用ICT以及履行公民义务的能力。

29、●培养对可持续性的公众意识和理念可持续性的实现要求将逐渐增强的社会、经济和环境问题的全球意识转变为对这些问题根源的理解，还要求建立对可持续生活和工作意义。

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