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说一说两位数乘两位数的计算方法是什么(说一说 两位数乘两位数的计算方法)
发布时间:2022-08-09 19:30:36庞锦民来源:
您好,蔡蔡就为大家解答关于说一说两位数乘两位数的计算方法是什么,说一说 两位数乘两位数的计算方法相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一起来看看吧!
1、我给你提供基本算法和速算法两种, 基本算法是两位数乘两位数的计算方法是:先用第2个乘数的(个)位上的数去乘第1个乘数,得数的末位和(个)位对齐;再用第2个乘数的(十)位的数去乘第1个乘数,得数的末位和(十)位对齐;然后(将两次的积相加)。
2、 以上是基本算法,速算法是;两位数乘两位数的简便算法: 经总结,两位数乘两位数的简便算法有很多种。
3、但是,很多都不是万能的,它们只针对一些有特殊规律的数字。
4、现在,我发现了一种万能的简便方法,也即将把它公布于世。
5、 简便简便,当然易行,这种方法可归结为十三个字:“头乘头,尾乘尾,尾乘头加头乘尾”。
6、整个运算过程都围绕着这十三个字进行。
7、下面请看我的演算: 例1:23x47=?,我们把2和4分别看为第一个数字和第二个数字的头,把3和7分别看为第一个数字和第二个数字的尾。
8、这样,2x4=8, 3x7=21, 2x7+3x4=14+12=26, 然后把21写在8的后面得到821,再利用小学的列竖式加法运算的方法把26写在821的下面,且26与82对齐,最后算出结果为1081。
9、 例2:78x78=?,我们把7都看为第一个数字和第二个数字的头,把8都看为第一个数字和第二个数字的尾。
10、这样,7x7=49, 8x8=64, 7x8+7x8=56+56=112, 然后把64写在49的后面得4964,再利用小学的列竖式加法运算的方法把112写在4964的下面,且112与496对齐,最后算出结果为6084。
11、 例3:23x92=?,我们把2和9分别看为第一个数字和第二个数字的头,把3和2分别看为第一个数字和第二个数字的尾。
12、这样,2x9=18, 3x2=6, 2x2+3x9=4+27=31, 在此应该注意,尾乘尾(3x2=6)的结果小于10,因此应在6的前面补一个0后再写在18的后面,即把06写在18的后面得到1806,再利用小学的列竖式加法运算的方法把31写在1806的下面,且31与80对齐,最后算出结果为2116。
13、 经证明,这种方法适合任何两位数的乘法,故名之曰“万能”。
14、其实这种方法也适用于其它多位数的乘法,只不过在运算过程中稍有变化而已。
15、两位数乘两位数(不进位)计算中,学生已经理解了笔算的算理,知道乘的顺序及积的书写位置,因此,本节课主要利用学生已有的认知经验进行迁移,让学生自主建构两位数乘两位数(进位)的计算过程。
16、在认真分析教材,深入了解学生的实际认知水平后,我将本节课的教学目标定位如下:⑴结合讲成语故事这一富有趣味性的情境,体会两位数乘两位数(进位)的计算是伴随着解决问题而产生的;⑵运用已有经验对问题情境进行探索,得出自己计算两位数乘两位数(进位)的方法,通过与同伴的交流,体验计算方法的多样化,并通过比较,完善自己的方法;⑶经历两位数乘两位数(进位)的计算过程,掌握笔算乘法的方法;⑷在故事情节中渗透德育,让学生懂得做任何事情都要持之以恒、专心致志。
17、由“好的服装=好的布料+好的式样+好的工艺”联想到“好的教学效果=好的教材内容+好的呈现形式+好的教学方法”,在本节课的设计中,我尝试从以下几个方面进行探索:一、创造自己的“吸引子”,先声夺人。
18、孩子是听故事长大的。
19、本节课我由一个源于围棋的成语故事引入,巧妙地将要解决的数学问题融于其中,引发学生愉快、主动地去探究它。
20、二、经历发现知识的过程。
21、授人以鱼不如授之以渔场,课堂上我给学生提供了充分积极思考、合作交流的渔场,让他们在交流中不断地反思自我、完善自我。
22、三、注重过程评价,使学生在学习数学的过程中通过正确的评价,不断调整自我。
23、纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行,心中悟出始知深。
24、本节课结束时,我给每个学生发一张评价卡,让学生简单反思自己本节课中所学的知识和情感体验,树立学好数学的信心。
25、可以这么算:如15×18等于15×10+15×8,,(将18分为10和8)或等于18×10+18×5(将15分为10和5),还有很多方法。
26、比如说:21*21简化为: 20*21+1*21=420+21=441。
本文就讲到这里,希望大家会喜欢。
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