综合艺术院校(综合艺术)

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1、艺术课程课程改革新型课程目前教育界并没形统意见除新课程外课程往往涉及教育许面同提及课程字眼各侧重究竟侧重哪面取决于谁使用字眼及背景使用字眼界定前我要先搞清楚课程综合课程课程教育项基本要素于发展意义亚于营养于命几种关于课程内涵观点:课程即科、程科内容课程即计划课程即目标或结课程即经验等课程定义广义课程定义涵盖切影响素几乎与教育概念相近我主要课程界定组织教内容期我课程包括课程设置、课程结构、课程计划、教纲、教科书每门课每周几节都家统确定教师、校甚至教育主管部门课程问题几乎没发言权关 规定内容更教给需要、能自定课程所我期教意识课程意识 课程问题简单归结教问题要答知识价值问题教教问题课程根本教实施课程服务 我先解综合课程综合课程发展已经历进百历史进程关于综合课程概念性认识致几种: 1.综合课程由两门或两门科领域构门科 2.综合课程依据致性原则科间相近内容、、原理等要素进行统整形种课程 3.综合课程使解各门科知识间关系基础知识形整体印象种课程 4.综合课程基于兴趣、需要经验设计课程 界定综合课程概念内涵首先需要析其赋予固属性综合课程所具属性具体表现: 1.综合课程特殊手段实现教育固目 由于综合课程于特殊教官作用及现代社综合性才呼唤设计、发实施综合课程似乎已种尚些校教师并未发现所设实施综合课程习发展促进作用综合课程产疑惑甚至认综合课程打乱教秩序干扰科知识系统教造种状况原主要于教师往往知识综合仅仅作种形式使综合课程包罗万象未顾及综合课程所包容知识某主题或概念否具相关性或共性未顾及用于综合主题或概念否经验范围理解范围内及否助于发展其实综合课程每教单元涉及所各门科内容既需要取能否某科内容知讽综合某教单元关键取决于做否意义各科知识综合起使童易于理解促进童习才综合课程目标 2.综合整合非拼合 综合课程综合绝非拼合整合综合课程于课程内容主旨与其说建立联系说发现联系要求教师仅要发现科知识与目标所具内关联性或共同性且应使自式认识科间种内关联没发现或认识种关联教师能自建构关于科问关联强加给习者否则习者种关联认识勉强、非自牵强附联系能使课程变杂始两主题间关系自要牵强附联系起;每东西都必须与某主题联系起 3、综合相灵 尽管综合课程作课程种组织形式与科课程相概念综合化绝势两立综合课程与科课程间没清晰界限二者间着较范围交融带譬许关于相关课程、融合课程、广域课程、跨科课程或科课程类属问题歧较造歧主要原于述课程范式处于综合课程与科课程交融带综合课程并非排斥科(科目)类科课程门科教单元综合形式进行教 4、综合课程组织、计划 论综合课程发主体教师抑或二者兼具论综合课程灵性于特定教师群体言每项综合课程设计、发实施都应计划具体言教师必须考虑同科知识关联性甚至重叠性明确制定综合课程计划目寻求实施课程综合、综合教及展综合习式确定综合课程课程结构位、选择综合教或习实施评价手段式总综合课程设计、发实施应计划、组织、条紊进行 通述综合课程析我给综合课程定义:综合课程具内逻辑或价值关联原科课程内容及其形式课程内容统整起旨消除各类知识间界限使形关于世界整体性认识全息观念并养深刻理解灵运用知识综合解决现实问题能力种课程模式 二 基于综合课程理解我综合艺术课程理解;综合艺术课程各艺术门类具内关联(通、通识、价值、功能等)艺术习内容及其形式内容统整起同文主题统领种课程模式通些内容程获特定艺术知识技能惧定审美能力艺术理解净化自灵情、提高文素质 种理解加析关于综合艺术课程具体内涵: 综合艺术课程所涵盖课程内容既各艺术门类科知识亦获主体经验; 2、综合艺术课程统整或边界式同主题课程内容组织起: 3、综合艺术课程科课程内容组织起依据课程内容间内联系课程内容同性关联性课程内容价值或功能关联性等; 4、综合艺术课程价值、职能表现消除原知识体系各类知识间界限提高综合艺术能力仅仅局限单科知识技能使形关于世界整体性认识全息观念深刻理解灵括运用知识提高综合解决现实问题相关能应强调综合艺术课程校艺术课程内容进行统整宏观观念校艺术课程综合化种概称尽管综合艺术课程种课程模式提供给与其说某种课程某种运行式或操作程序说实现课程综合化理念种理念指导根据教育实际憎况需要发、设置真具操作性综合艺术课程范式我要解决问题确定适合本校综合艺术课程模式意义讲凡具述属性课程范式都纳入综合课程概念范畴我诸相关课程、交叉课程、广域课程、核课程及经验课程等面做探索研究丰富我综合艺术课程我相信随着校艺术课程综合化深更具述属性综合课程范式呈现我面前 综合艺术课程必须校、教师、家协同加精设计组织才能实现说任何艺术课程都必须经槽设计、校具体憎况(能力、所处社价值观)发教随遇具体情景及些情景激发机力发各艺术门类间及艺术与非艺术课程间综合交叉习实际需要实践经验发才能设计优秀综合艺术课程充考虑各素基础才能确定所要解决问题及问题解决式 另外.综合艺术课程受其所社文背景制约同区课程实施者受同域文化极其价值观影响:同区内同校课程同框架自标准、便充利用本校教育资源同区内同校按照自需要运用家艺术课程标准即使同区同校内每教师采用适合自适合兴趣需要课程计划指南综合艺术课程具放性、创造性、文性实践性我都艺术课程创造者、实践者、探索者建设者 由形综合艺术课程展现五彩缤纷、充满奇妙幻想艺术世界境界由激发艺术艺术形象必产印象灵力量并给留终难忘印象品德格审美意识及知、情、想像、思维创造力都种新型艺术课程健康发展 综合艺术课程主要特点体现几面教目更加关注整体格发展强调趣艺术培养综合艺术能力提高其文素养;教式加强同艺术科融合及艺术与其科构通鼓励进行体验性、探究性反思性习;教内容提供基础性、丰富彩内容信息拓展艺术视野使艺术习更趣更容易;评价式关注每艺术能力文素养提高尊重性差异与程度差异使每获功:教环境充利用经验社文化资源延伸艺术课堂 艺术课程文主义 文转抄于《艺术课程与教》1 2、 广域综合艺术课程模式 3、经验性综合艺术课程模式摘自《音乐教育》。

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