知有儿童挑促织的挑是啥意思(知有儿童挑促织的挑)

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1、这句诗的意思是家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。

2、这句诗出自南宋诗人叶绍翁所作的七言古诗《夜书所见》，全诗如下：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

3、知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

4、释义：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。

5、家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。

6、鉴赏：《夜书所见》中的“见”是一个古今字，但在本文中是看见，所见的意思。

7、所以在这里应读“jiàn”。

8、全诗的理解应为：（题目）在孤寂夜里写写所思念的景象。

9、（诗句）萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。

10、最记挂是自己疼爱的孩子，此时可能还在兴致勃勃地斗蟋蟀，夜深人静了还不肯睡眠。

11、扩展资料：本诗交织作者的凄情暖意、欢怀挂心。

12、表现古诗《夜书所见》唯美性，可从九方面赏析:借景抒情，以景入情。

13、一二两句写自然环境，落木萧萧，寒声阵阵，秋风秋江，传达漂泊不定、凄怆落寞之感；引发后两句书写的思忆之情，思念家中小儿此时可能还在挑灯夜戏，挑逗斗蟀。

14、孤独之时幻想天伦之情，萧索之景催发想念嬉耍之乐。

15、以景入情，情景交融，相互映衬，构思神妙。

16、动静结合，以动衬静。

17、秋叶、秋风、秋声、秋江、秋舟、孤灯、顽童、斗蟀，均是写动景，动得有声有色、有光有影；篱落小屋，幽深夜晚，漆黑无边，这是写静景，静得凄神寒骨，令人惆怅满怀。

18、那落叶片片，萧萧风声，却又引动诗人在幽静的深秋半夜挂念家中亲人思绪。

19、悲欢交织，以欢掩悲。

20、一二句写悲景，秋风扫落叶，长天送寒意；三四句叙欢情，深夜挑促织，异地思欢情。

21、一悲一喜，悲喜交潜，以欢掩悲，更显游子流浪天涯的孤寂无奈、强烈思亲之情。

22、虚实相益，以实映虚。

23、全诗四句中一、二句写所见实景：叶落声寒，水动风凉；三、四句写引发想象：黑夜明灯，童观蟋斗。

24、所见所闻，或明或暗，虚实相映。

25、满耳秋声，满目秋夜，满怀乡情。

26、实中有虚，寓虚于实，言寥寥而意无尽！心驰神往，远近互动。

27、诗人因身受寂夜孤单之苦，而产生眷恋远方亲人之心。

28、虽身在千里之距，嬉戏场景犹在眼前。

29、近处寒叶声声扰，天伦乐事曼曼来。

30、那物那景，直教人无限唏嘘。

31、冷暖两分，“寒”“挑”传神。

32、“寒”字一语双关，既有秋风袭来寒凉逼人之感，更有落泊天涯心神凄清之意。

33、“挑”字于细节逼真见妙趣，写出儿童的专注嬉戏、轻挑细拨、忽屏息观斗、忽乍喜兴呼的斗蟋蟀场面，全在一“挑”。

34、“挑”出了性格，“挑”出了神韵，“挑”出了思忆亲人温暖之情！“动”“知”连气，一气呵成。

35、诗歌以落叶“送”寒， 寒声“动”情，情牵亲人，思亲慰寂，一气连成。

36、“动”为诗“骨”，“知（思）”为诗“心”，做好了前后承接，使全诗起落得体、张驰有度。

37、暗用典故，明了心意。

38、“江上秋风动客情”暗用张翰辞官典故。

39、据传晋人张翰官居洛阳，见秋风起而思念故乡，于是辞官回乡，了却心愿。

40、“秋上心头使人愁”，更能传达诗人当时客居在外，乡愁满怀的心境。

41、巧用修辞，情意绵长。

42、“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”。

43、这一“送”一“动”，寓情于物，赋予梧叶、秋风以人的情态思绪。

44、这些物态声情的诗文，怎不把读者带进这风送寒凉、情动秋江的意境之中，令人痴迷难返，惆怅满怀。

45、“萧萧梧叶送寒声”妙用通感，以萧萧之声催动凄凉心境，用听觉形象沟通触觉感受，意味绵长。

46、参考资料：百度百科-《夜书所见》。

本文就讲到这里，希望大家会喜欢。

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