如何培养高水平工程人才？21位高校校长齐热议

11月19日，“工程教育治理体系研究”校长论坛在广东工业大学举行。来自全国各地的21所高校校长与会，以线上线下相结合的方式，共谋工程教育治理体系改革与发展。会议聚焦学生实践、工科教师、质量评价和工程师治理等系列工程教育瓶颈性、关键性问题，以专题报告和专题交流相结合的方式，进行了研讨和交流。

建议探索“本科+硕士”贯通式教育

论坛上，9位校长针对当前工程教育与工业界脱节的主要矛盾，结合学校在工程教育改革方面的探索与实践，做了专题报告。

广东工业大学校长邱学青以广工和华为共建的全国首家“鲲鹏&昇腾开发者创享社”等为例，分享了广工面向湾区，打造“产学融合、学科交叉、拔尖卓越、创新创业、湾区融合”的人才培养模式，并针对当前工程教育存在的学制限制等问题，提出了探索“本科+硕士”贯通式教育、加强校外导师培养与选聘、加快工程教育评价体系建设等思考与建议。

北京化工大学校长谭天伟介绍了北京化工大学“中法精英工程教育试验班”以“大工程观”为引领，以多学科交叉融合为手段，培养具有国际竞争力的高素质工程专业人才的做法。他提出，工程人才培养要服务“一带一路”倡议，通过教育科研合作，向世界工程教育发出中国声音，推动化工行业繁荣发展。

成都理工大学校长刘清友认为，当前本科生与研究生人才培养目标存在趋同现象，无法适应未来高等工程教育引领产业发展的需要。工程教育正在向跨学科交叉、跨领域、跨国家、跨文化合作转变，未来的工程教育要超越“工程”本身。

培养具有工程背景的师资力量

专题交流环节，与会校长围绕工科教师普遍缺乏工程实践经历，学校的评聘体系不同程度存在重科研、轻实践的现象等进行了深入的研讨。

不少校长认为，要解决人才培养与工程脱节的问题，培养具有工程背景的师资力量十分重要。

北京科技大学校长杨仁树提出，可以鼓励教师到一流高校和生产一线驻课学习、挂职锻炼，不断提升教育教学、科学研究和社会服务三大功能。

当前工程教育普遍存在评价体系单一的现象，教师为了论文、项目奔忙，对教学投入不足，特别是对工程实践教育投入不足。对此，四川大学副校长梁斌建议，必须调整评价指挥棒，建立新的教师评价机制，调整师资队伍结构，畅通工程人才进入高校的通道，建立高校教师深入企业的渠道。

香港中文大学（深圳）副校长朱世平根据多年海外工程教育的经验，提出了工程教育“科学—技术—工程—文化”的教育框架，强调了专业认证在工程教育治理中的重要性，提出要鼓励教师将新的现代教学方法应用到教学实践中，施行多元化的教育评价体系。

【记者】马立敏

【通讯员】霍延平 杨刚 张浅

【作者】 马立敏

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