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花钱测天赋,是在交智商税?听听专家怎么说

发布时间:2023-11-12 17:22诸葛先霄来源:

导读近日,“家长花1980元给4岁孩子测天赋”的新闻报道引发关注。这位家长表示:“想早点发现儿子的天赋,以便更有针对性地培养他。”这份长达1...

近日,“家长花1980元给4岁孩子测天赋”的新闻报道引发关注。这位家长表示:“想早点发现儿子的天赋,以便更有针对性地培养他。”这份长达14页的天赋报告里有大量数据和表格,详细量化了孩子的学习能力、记忆能力、抗压能力、语言潜能、交际潜能、运动潜能等。

现实生活中,家长带孩子去进行智商测试,也逐渐成为一种现象。给孩子测智商和天赋,是家长交的智商税,还是按需求培养孩子的理性之举?除此之外,家长应如何发掘和培养孩子的天赋?

测智商和天赋 易导致家长和孩子思维定势

特邀观察员:陆丽萍(中国人民大学附属中学心理高级教师)

作为中科院发展与教育心理学博士和中学心理教师,我研究了20多年的天才儿童。我的建议是家长带孩子测智商天赋,弊大于利!最大的弊端就是家长和孩子容易形成思维定势,不利于孩子的学习和成长。

如果孩子测出来的智商高、天赋强,家长难免会洋洋得意,容易对孩子有不合理期待,也容易不断地给孩子施压,孩子可能会因为身上的担子太重而徒增烦恼甚至感到无法承受。如果孩子知道了自己很聪明,他们也容易变得骄傲,会因为看重智商天赋这种天生的能力,而忽视或不屑于努力这种后天的习惯。这样,当孩子学习不够好时,他会认为是因为自己不够聪明,而不会归因为自己不够努力,容易变得消沉并逃避解决问题。


如果孩子测出来的智商不够高、天赋不太强,家长难免会失望。当孩子在学业上表现得不尽如人意时,家长容易降低对孩子的正常要求或干脆早早放弃对孩子的管教。如果孩子知道了,那么他通常容易自卑,怀疑自己不是学习这块料,陷入精神内耗。

那么,家长如何发掘和培养孩子的天赋呢?

第一个是观察孩子喜欢做什么。家长可以让孩子从小接触尽可能多的领域,比如绘画、体育、文学等,并在这个过程中观察孩子最喜欢做什么。第二个是看看孩子最擅长什么。家长可以观察孩子在某个领域和同龄人相比是否更有优势,或者当孩子和其他孩子付出同样的努力,他却能在某件事上能得到事半功倍的效果,那就是他的天赋了。家长发现孩子的潜在天赋之后,就可以给孩子创造在这个领域里的发展机会,通过游戏、活动和培训等,来培养孩子的天赋。总之,家长不要过于依赖测验,而是要多陪伴、多观察孩子,细心发掘孩子的天赋特点,给他们创造发展的机会,并鼓励他们持续努力,然后静待花开!

量力而行 动态地开发孩子的大脑

特邀观察员:李瑛(首都医科大学附属北京儿童医院精神科副主任医师)

针对上述的现象,我想从四个方面来探讨。

从家长的角度出发,这种类型的测试,可以对孩子的个性能力有一个初步的了解,这为父母更好地培养孩子各项的能力,至少提供了一下大概的参考。如果测试的科学性足够的话,确实可以帮助父母更好地认识孩子的能力。但是,目前市面上的测试的科学性参差不齐,需要做好甄别。

从脑科学的角度出发,培养孩子各项能力的本质过程就是对孩子大脑的开发。一些测试只能反映大脑一时的状态,但是孩子的大脑一直处于一个动态的发展的过程。因此,我们可能需要从动态发展的视角去理解孩子各项能力的提升。

从这种现象出现的原因出发,家长为什么要给孩子做这样测试?孩子教育的竞争越来越大,导致了家长期望更好地将孩子大脑的潜能发挥出来。但是,我们在强调能力开发时,是不是也需要关注一些大脑的“压力”呢?在开发孩子大脑潜能的时候,同时注意对于大脑的保护,而不是过度开发,导致大脑的“崩溃”。早期过度开发可能会影响大脑的正常发育,进而导致罹患精神心理方面的疾病的风险增加。


提醒家长,能力是在逐渐发展的,大脑也在动态发展。每个家长对于教育都有自己的认识,但是教育的本质可能并不仅仅是学业的成就,也不是未来成功地就业。而是“教”和“育”本身,如何能够基于孩子自身的大脑的潜能,通过“教”与“育”来动态发展地开发孩子的大脑,每个家长需要走自己的路。

多维观察 发现儿童的先天禀赋

特邀观察员:任炜东(北京市第八十中学校长,正高级教师)

近年来,频繁出现于公众视野之中的“智商税”,是指人们因为对某种产品或服务的期望过高,造成实际消费成本大于预期的现象。在此波儿童智商及天赋测评浪潮之中,我们看到许多家长愿意倾注财力,通过专业机构对孩子进行全方位的潜能测评。这究竟是出于对儿童未来的高度期许支付的智商税,还是基于理智的家长们对孩子教育的更深远思考?答案显然并非绝对。

有些家长可能认为此举是为了更好地了解孩子的潜能,并为其提供更加合适的教育和培养方式。尊重孩子的个性,关注孩子的兴趣和天赋,帮助孩子发现自己的优势和潜力,并提供相应的支持和指导。然而,也有些家长将其视为一种竞争和提高孩子成绩的手段,忽略了孩子的个体差异和需求,给孩子带来压力和焦虑,成为教育“内卷”的推手。

日常生活中,家长可以通过三种方式了解孩子的发展需求,培养他们的好奇心和自信心,帮助孩子发现自己的兴趣和天赋:一是观察孩子的兴趣、态度和能力,并倾听他们的意愿和想法;二是为孩子提供多样化的学习和体验机会,包括艺术、音乐、运动、科学、阅读等;三是鼓励孩子尝试新事物、探索未知领域,并为他们提供支持和鼓励。

要强调的是,面对测评结果,父母应保持冷静头脑,切勿过度迷信分数和数字,而是以其作为多元化参考数据,帮助我们尽可能地去发现、开发自己孩子身上的潜能,并提供最适合的成长环境。通过建立良好的亲子关系,让不同的孩子在各自喜欢的领域绽放。

创造良好的家庭环境 尊重天性加强引导

特邀观察员:高颖(北京市第八中学科技办公室主任,正高级教师)

随着科学的进步,量化分析方法逐渐进入社会学研究领域。给孩子测智商和天赋的研究正在兴起,各种定性定量的研究正在探索过程之中。智商测试是一种科学测试行为,智商测验包括十一个项目,对常识、理解、算术、类同、记忆、字词、图像、积木、排列、拼图、符号方面分别测验。但是,目前研究发现,智商测试也“存在根本性缺陷”,仅凭智商测试衡量智力是“错误的”。


智力由三种能力组成:短期记忆力、推理能力和语言能力。科学家发现,它们是由大脑中的三个不同的神经“回路”所控制的。伦敦科学博物馆的外事总监罗杰·海菲尔德博士说:“几个不同的回路共同影响智力,每一个回路都具有独特的能力。一个人或许会在其中一个领域表现很好,不过他或许很有可能在其他两个领域表现很糟。”

其实儿童的智力变化很快,到了15岁左右才逐渐稳定,所以,测了也是不准确的。而且,智力的发展存在个体差异。决定儿童成功或者学业上表现好坏的因素有很多,非智力因素可能更重要。

心理学家把智力分为流体智力和晶体智力:流体智力,是指个体解决新颖、抽象问题时表现出来的能力,这种智力通常是天生的;晶体智力,是指人们在教育和生活当中所获得的知识和经验,这种智力是后天习得的。这两种智力在人的一生中有不同的发展轨迹:流体智力在25岁之前呈增长趋势,但在25岁左右,随年龄增长而逐渐下降;而晶体智力从人出生到老年期,一直处于不断增长的状态。

为孩子创造良好的家庭环境,对于孩子智力的发育大有裨益,包括为孩子提供最基本的学习环境,提供一些必要的书籍、玩具,经常与孩子互动;让孩子不断地完成富有挑战性的任务,对于儿童智力的发展至关重要;鼓励发展音乐、科技、体育等方面的兴趣爱好,可以有效提高孩子认知能力;通过简单的记忆训练来提高智商。

此外,家长对孩子要有信心,这种信念会无意识地传递给孩子,使孩子变得更加出色。有了好的智力能力和丰富的非智力因素培养,孩子的天赋自然被激发。顺其天性,尊重每一个生命,孩子定会迸发光彩!

策划:王小艾

编辑:苏珊

编审:郝彬

终审:王宇

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