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四年级教学质量分析语文(四年级质量分析语文)

发布时间:2022-08-28 06:12:40安杰媛来源:

导读您好,蔡蔡就为大家解答关于四年级教学质量分析语文,四年级质量分析语文相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一起来看看吧!1、一、试题分析...

您好,蔡蔡就为大家解答关于四年级教学质量分析语文,四年级质量分析语文相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一起来看看吧!

1、一、试题分析  本次考试的考察范围为第一、第二单元,分为选择题(50分)和非选择题(50分)两部分,试题难易程度较之上学期两次考试简单,属偏易,突出对学生基本知识落实情况和基本能力的考察,注重考察学生的理解分析能力和答题技巧。

2、试题难易程度与我校学生的实际情况相符。

3、  在选择题方面:提问方式比较直接,多以“这表明、这说明、这体现、是…”方式出现,分析和理解难度都不太,容易上手,不用分析,直接选出答案(识记)的占五分之一,没有难题怪题偏题。

4、  在非选择题方面:材料也不难理解,提问方式也比较直接。

5、26题12分,考察民主监督的方式及要求,第一问4分,考方式较为直接,容易上手,第二问属于启示类题目,需要学生在识记理解的基础之上加以结合材料。

6、27题14分,考察对人民负责的要求和政府行为的依据,第一问6分,比较直接,第二问属于原因、依据类题目,需要学生结合一二单元有关知识进行综合才能全面作答,是本试题最难的一题。

7、28题12分,考察参与政治生活遵循的基本原则,较为直接,需要结合材料。

8、29题12分,考察政府的职能,提问直接,但需要结合材料。

9、  二、答题存在的问题及原因  本次应考1724人,实考1681人,缺考43人,由于人数较多,又缺乏相关的统计设备,各题的得分率和失分率难易准确得出。

10、选择题情况分析:从选择题的得分率来看,全年级选择题平均得分应在30分要上,选择题的难度并不大,但得分率并不高。

11、从学生的答题情况可以看出,①前6个题学生出错的较多,说明学生对国家及我国的国家性质的相关知识的理解依然存在问题。

12、②13、18、22、23题的失分率较高。

13、说明学生对相关的知识点的理解容易混淆。

14、③学生对一二单元的基础知识的掌握不够熟悉,审题不够仔细、不够深入,做题时没有形成选项与题目相结合的好习惯,看到对的随手就选失误较多。

15、主观题情况分析:26第(1)问的第一小问,大部分学生能够作答,第二小问就容易把民主监督的方式与民主决策的方式相混淆,失分率较高;第(2)问,问的是启示,大多数学生把意义当成启示来作答,或者照抄材料,十分较高。

16、27题第(1)问,问法直接,只要熟悉知识,就能作答,多数学生不能作答,做能作答的也没有与材料相结合;第(2)问难度较高,需要进行一定的综合,学生要么不能作答,要么照抄材料,要么只能答到专家咨询制度的意义。

17、28、29题的原理在选择题上有简单的论述,部分学生能够巧妙运用,但是缺少与材料的结合,部分学生照抄材料。

18、从主观题的答题情况来看:①学生对基本的主干知识缺少记忆,知识的迁移能力不足,理解和运用能力有待加强,如26题第一问要求答民主监督的方式,学生对民主决策和监督相混淆,所以导致试题简单,但得分不高的问题。

19、②学生缺考达43人,不重视,不在乎,无所谓,部分学生考试态度不认真,一进考场就埋头大睡,主观题留空白。

20、③审题不清楚,答非所问,搞不清楚题目所问,如26题第二问,题目所问的是启示,而学生所答的是意义。

21、29题要求运用政府的职能就如何实现材料要求的目的,而学生没有运用职能,只答如何实现。

22、④答题技巧有待提高,学生对主观题的作答,缺乏逻辑性,显得生硬和牵强,答案的生成显得突然,有的只抄材料,有的只写原理观点,理论与材料联系的能力有待提高。

23、⑤教师对学情认识不到位,基础知识的夯实不到位,过高的估计学生,方法指导不足。

24、  三、解决问题的措施  提高课堂教学质量。

25、加强对教学目标的研究,吃透教材,把握重点,提高教学的针对性,使考试内容和能力要求落实到教学过程之中。

26、  2、注重夯实学生的基础知识、主干知识,注重学生运用知识分析解决问题能力的培养。

27、教学过程中,不能对学生有过高的估计,要把夯实基础知识,基本能力,放在突出地位。

28、  3、加强对学生的理解,学情的把握,准确把握学生的能力状况,有针对性的训练学生的审题能力、答题技巧和应试能力。

29、教学中注重校正学生的学习态度,培养学生的学习热情,特别是学生的自主学习能力。

30、教练结合,在教学过程中要有针对性的加强训练,及时评讲,不能就提讲题,要逐步培养学生学会审题,理解题目的意思和意图,有效组织答案并与材料相结合。

本文就讲到这里,希望大家会喜欢。

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