小学二年级数学下册教案人教版第四单元(小学二年级数学下册教案人教版)

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1、第一课时 解决问题教学内容： 课本第4页例1教学目标：使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

2、 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3、教学重点：初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。

4、知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

5、教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

6、教学准备：实物投影、游乐园情境图。

7、教学过程：一、情景导入，激发兴趣谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？2、问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”3、让学生观察画面，观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？ 2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论。

8、（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。

9、5、比较两种方法的异同。

10、明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。

11、6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。

12、板书：（1）22+13-6 （2）22-6+13 交流：你是怎么想的？7、小结。

13、三、练习巩固，应用实践练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。

14、然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。

15、2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。

16、汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。

17、[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。

18、四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？五、课堂作业 第二课时 解决问题教学内容： 课本第5页例2教学目标：使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

19、 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

20、3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。

21、4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

22、教学重点：使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。

23、教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。

24、教学准备：实物投影、面包房情境图。

25、教学过程：一、情景导入，激发兴趣谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。

26、3、让学生观察画面，提出问题。

27、教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题。

28、[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。

29、二、合作交流，探索新知观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。

30、教师有选择的板书：：还剩多少个面包？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论。

31、（1）应该怎样计算：还剩多少个面包？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。

32、（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。

33、4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。

34、方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）方法二、8+22=30（个）54-30=24（个）5、比较两种方法的异同。

35、明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。

36、6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。

37、板书：（1）54-8-22 （2）54-（8+22）交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。

38、特别强调计算时先算小括号里面的。

39、7、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。

40、8、小结。

41、[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。

42、三、练习巩固，应用实践练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。

43、然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。

44、2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。

45、汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。

46、[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。

47、四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗 教学反思：第三课时 解决问题教学内容：课本第8页例3教学目标：使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

48、 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

49、3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

50、4、通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。

51、教学准备：实物投影、跷跷板乐园图。

52、教学重点、教学难点：用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。

53、教学过程：一、情景导入，激发兴趣谈话：小朋友爱玩跷跷板吗？今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？2、投影出示跷跷板情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”让学生仔细观察图。

54、3、让学生观察画面，提出问题。

55、教师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人？学生自由发言，提出问题。

56、[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。

57、二、合作交流，探索新知观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。

58、教师有选择的板书：跷跷板乐园一共有多少人？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论。

59、（1）应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。

60、（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。

61、4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。

62、（有一种写一种特别让学生思考还可以怎样算）5、比较各种方法的异同。

63、明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。

64、6、学生尝试列综合算式。

65、板书：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 ……交流：你是怎么想的？7、小结。

66、三、练习巩固，应用实践练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。

67、然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。

68、2、练习二的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。

69、然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。

70、同时对学生进行尊老爱幼的教育。

71、 [设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。

72、充分利用主题图的作用。

73、四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？五、课堂作业第四课时 解决问题（练习课）教学内容:课本第10、11页练习二教学目标：在现实生活的情境中，培养学生提出问题、解决问题的能力。

74、2、培养学生探索知识的意识和能力，进一步掌握小括号的作用和用法。

75、3、培养学生收集整理信息的能力。

76、教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的准确性和多样性。

77、教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。

78、2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。

79、教学准备：实物投影、练习插图情境图。

80、教学过程：一、谈话导入，激发兴趣前几节课我们已经学习了两步计算的题目，并且知道了小括号的用法今天老师先带小朋友到草地上去看看好吗？不过看了以后还要解决几个问题。

81、[设计意图]：：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。

82、二、合作探索，巩固新知投影出示第9页做一做主题图，学生独立解答后合作交流讨论。

83、教师注意引导学生从不同的角度去观察与思考。

84、如观察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发现问题、提出问题、解答问题。

85、同时用多种方法解决同一个问题。

86、2、出示第11页第3题。

87、学生观察后问：他们带20元钱买票够吗？你是怎么想的？学生交流讨论。

88、通过解决问题，既巩固了用乘法和加法两步计算解决问题，又能够培养学生的估算意识，增强学生的数感。

89、3、完成第4题学生独立完成表格，并说说怎么算总分。

90、通过计算各队总分，学生能根据实际情况，灵活选择相关信息解决问题，培养学生思维的灵活性。

91、4、完成第5题思考题求：一共有多少个方木块？学生可以用多种方法进行解答。

92、算式可以是：3X3X3-2=25（个） 3X3X2+7=25（个） 3X3+3X3+7=25（个）……[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识、应用知识。

93、思考题有利于开发学生的思维。

94、三、课堂总结 新 课标 第一 网通过今天这节课我们又有什么收获？你能把我们学会的知识解决我们生边的问题吗？四、课堂作业 第二单元第一课时 平均分教学内容： 课本P13～14页，例例2及练习三中相应的习题。

95、教学目标：在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。

96、2、 让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。

97、初步形成“平均分”的表象。

98、3、 引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。

99、教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。

100、教学难点：掌握平均分的方法。

101、教学准备：各种食物若干、实物投影等。

102、教学过程：一、创设情境，感受“平均分”谈话导入，实际操作（1）、今天老师给你们带来了一些小礼物。

103、老师要送给你们。

104、请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。

105、（每一组的糖果的数量不相同）（2）、各小组动手操作（3）、各小组汇报情况，教师板书。

106、2、观察问题（1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？（2）、学生观察汇报。

107、（3）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）、学生自己取名。

108、3、出示课题（1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。

109、（板书课题）（2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。

110、（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？（4）、学生交流、汇报【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。

111、尊重学生的学习自主性、创造性。

112、教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。

113、二、实际操作，学习平均分 教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？（1）、论分配方案。

114、（2）、各小组动手分一分。

115、（3）、学生汇报分法。

116、（4）、你喜欢哪种分法？为什么？2、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）3、 完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。

117、（让学生圈一圈，并说出自己的分法。

118、）【设计意图】：体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。

119、三、应用拓展，理解平均分练习三第2题。

120、（1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。

121、（2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？（3）、学生交流讨论汇报。

122、2、实践活动：插花活动3、列举生活中平均分的实例。

123、四、体验成功，回味平均分。

124、教学反思： 第二课时 用“平均分”解决实际问题。

本文就讲到这里，希望大家会喜欢。

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