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四年级数学上册期末考试分析质量(四年级上册数学期末质量分析)

发布时间:2022-08-31 02:27:27闵蓝芳来源:

导读您好,蔡蔡就为大家解答关于四年级数学上册期末考试分析质量,四年级上册数学期末质量分析相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一起来看看吧!...

您好,蔡蔡就为大家解答关于四年级数学上册期末考试分析质量,四年级上册数学期末质量分析相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一起来看看吧!

1、四年级下册数学期末考试质量分析 一、考试基本情况 试卷共100分,分为5个大题,填空30分,选择5分,计算20分,简便运算15分,解决问题30分。

2、 2、从试卷试卷整体分析 命题点多、面广,难度适宜,着眼于基本要求,考查大面积学生的基础情况,尽可能把各单元所学过的重要概念、公式以及基础性的知识融汇其中,整份试卷命题找准大部分学生都能达到的底线,使大多数的学生在练习时都能获得成功的喜悦、对数学产生浓厚的学习兴趣。

3、 我班共有学生人数51人,参加考试人数51人,其中及格率70%,最高分95分,最低分15分。

4、 二、考生得失分分析 各题得失分分析 填空题中的(8)数学广角的钟表敲响问题,大部分学生不能正确理解响声之间的时间间隔,而导致错误的结果;(15)中数学广角中的锯木头问题,很多学生在段数与次数之间理解不清晰,而导致出现错误。

5、其他的题都考的是基本的基础知识,大部分学生得分都比较好。

6、 选择题中(3),0.1-1之间有几个一位小数,此题比较简单,但是平时练习中做的事0-1之间有几个一位小数,部分同学粗心大意,根本就没看清题,就直接选出结果。

7、 计算题中,主要考察小数加减法与小数单名数与复名数之间的换算,在小数单名数与复名数之间的换算中,有些同学还是失分严重。

8、 简便运算中,这些题都是平时经常练习的题型,没有一道难得,但是在学生的卷面中反应出学生掌握不是很好,特别是99*37+37错误率特别的高。

9、 解决问题中,第一题的数学广角中,此题平时较多,不算什么难题,但是容易出错,因为在间隔数与种树数之间、全长、间距与间隔数之间,都是围绕间隔数展开的,部分学生思维过程转换不过来,出错也较多。

10、 2、从中得到的启发 (1)课堂教学质量不高。

11、 教师的能力有待于提高,平时忙于应付检查性工作,独立和钻研教材的能力,未吃透教材,未把准教学的、难点和关键点。

12、课前缺少教具、学具,所以课堂教学效果不佳,导致教学质量差。

13、教师的自身素质亟待。

14、教师上课的语言不精炼、缺乏感染力,教学思路不清晰,组织课堂教学的能力弱。

15、多种因素课堂教学低下,是新授内容对学生头脑中没起清晰的知识结构,以后即使多次“炒夹生饭”,也很难的。

16、 (2)平时教学抓得不实。

17、 平时工作不踏实,要求不严格,作业没有及时完成,没有及时订正,学生在学习上的问题没有得到及时解决和补救,对后续学习影响越来越大,丧失学习的兴趣和信心。

18、 (3)学习习惯的培养。

19、 本次测试中,非常简单的计算,好多学生却看错加减号而失分,甚至连抄写数字也出现错误,非常简单的题,有些却审题习惯而错误。

20、可见,良好的学习习惯是多么的重要。

21、 3、学生对知识点掌握情况分析 总体看试卷比较简单,但是学生对应用题理解不到位,失分最严重的是计算题和应用题,所以我自己进行了深刻的反思,主要是学生对题型还不熟练,虽然平时练习较多,但是没对学生系统的归类,形成对比,这对学生记忆上不很深刻。

22、 三、整改措施 一)、课堂教学质量 认真备课,备好课是上好课的前提,加强自己的钻研教材能力的,分析、和探讨教材,把握教材。

23、 2、创设生动的情境。

24、四年级学生的年龄和思维特点,教师应学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动的情境中理解和认识数学知识。

25、 3、知识的过程。

26、 任何一类新知的学习都要力争在教学中让学生操作、实践、等活动地感知,使在经历和体验知识的产生和过程中,获取知识、能力。

27、才能真正属于的“活用”知识,举一反三、灵活应用的。

28、 4、教师课堂教学的素质。

29、 课堂教学要理想的,教师除了备好课还多种课堂教学的艺术。

30、包括组织教学的艺术、启发的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和调控的艺术等等。

31、 5、写好教学反思。

32、自我反思是教师专业成长的必由之路。

33、数学教师要经常对教学中的得与失自我反思,分析失败的原因,寻求改进的措施和对策,总结的经验,撰写教学案例和经验论文,以求更快地自身在课堂教学中素质的提高。

34、 (二)学习习惯和策略的培养。

35、 新教材的教学内容比以往教材的思维要求高,灵活性强,仅用机械重复的训练是不能解决问题的。

36、教师一要精选、精编灵活多变的性练习、发展性练习、综合性练习,有意识地对学生收集信息、分析问题、解决问题的方法和策略,培养学生的学习方法和习惯。

37、如:独立思考的习惯,读题、仔细审题的习惯等等 (三)关注学生中的弱势群体。

38、 如何后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的问题,教师要从“以人为本”的角度,工作:“补心”与补课相结合,与学生多沟通,消除的心理障碍;帮助的学习习惯;方法;要求学生,从最基础的知识抓起;学生差异,分层教学;努力使每位学生在原有基础上最大限度的发展。

39、 3、立足于教材,扎根于生活。

40、教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。

41、 4、平时练习时要有针对性,不要让学生泛泛做题,力争做到优生吃好,一般学生吃饱,学困生吃了,既不浪费时间,又收到良好效果。

42、 通过前面对试题的分析,在今后的教学中我除了要把握好知识体系,熟悉知识点覆盖面之外,还要认真钻研新课程理念,理解、研究教材,找到教材中知识与理念的结合点,数学思想与数学方法的嵌入点,凭借教学手段、方法,在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法,从而达到学习数学、应用数学的最终目的。

43、成绩代表过去,经验及时总结,我今后会更加努力。

本文就讲到这里,希望大家会喜欢。

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