2月22日地区领导人适应学习经验的3种方式

尽管 确实揭示了许多学习公平问题，但它也带来了一些积极的方面，即投资于技术和网络会议等新的数字工具，帮助学生、家庭和教师更好地联系。

尽管随着学校去年开始重新开放，许多教育工作者和学生已经准备好重返面对面学习，但远程学习期间采用的许多新工具和模型现在正在适应课堂使用。

例如，虚拟学习模型使新泽西州联合公立学区的主管斯科特泰勒等领导者能够了解他们如何在紧急情况下快速转向在线学习。然而，泰勒说，他所在地区的学生仍然应该指望下雪天。

“我会尊重传统的雪天守则，”泰勒说。“而第一天将是重要的下跌日。”

之后的日子?这不是很清楚。

但紧急情况只是 之后重新构想的学习领域之一。从新的评分系统到更加注重灵活性，随着学校系统的发展，校长们正在寻找新的机会。

远程学习突出了差距

泰勒说，在联合公立学区镇，现在大约 7,300 名学生都拥有可以在晚上带回家的 chromebook，“这要归功于”。这些机器是在学年开始时分配的，学生们从来没有一刻无法与老师、彼此或课堂作业联系起来。

即使电脑坏了，该地区也有一些备份。“我们依赖这些机器，”泰勒说。

还导致该学区投资于虚拟工具，包括 Zoom 和其他基于网络的交流平台，这些平台允许家长在学校偏远时与教师交谈，并让学生参与虚拟实地考察。

对泰勒来说，所有额外的技术都有助于在学生回到教室时增强面对面的学习。例如，他认为，由于父母可以通过数字方式与孩子的老师联系，他们会更多地参与其中。

即便如此，Taylor 仍对能够再次快速接受完全在线学习场景保持警惕。他所在学区的学生告诉他，过去几个月他们亲自返回并重新学习如何社交时感到多么尴尬。

这些担忧对泰勒来说是一个重要因素，表明该地区如果不得不转向在线学习，就不能完全依赖技术，还必须关注并强调一种将学习与社交互动的情感需求融合在一起的平衡.

“如果我们回到虚拟学习环境，我们将永远铭记技术不能成为拐杖，”泰勒说。“我们需要强调同步和异步学习。这是我们与孩子们的最大收获之一。”

改变评分系统减少了斗争

作为俄克拉荷马州育空地区公立学校的负责人，Jason Simeroth 可能会看到学生们在 2020 年整个春季都会遇到困难，因为他们在恢复面对面学习的同时还要兼顾学校工作和家庭需求。

这有时意味着当学习者面临情绪压力时，例如父母在家里吵架时，功课就会被搁置一旁。在这些情况下，他知道学生没有交作业并不是因为缺乏尝试。

这导致自 2014 年以来一直领导该系统的 Simeroth 推出了一个 50 分的评分标准，如果学生无法完成作业，100 分中有 50 分是他们可以获得的最低分数。50 分，学生从更高的数字开始，有更好的机会提高成绩。

在他看来，虽然 50 仍然失败，但从 50 中恢复比从 0 更容易。

“父母和监护人仍然会看到 50 岁，”Simeroth 说。在旧制度下，“你可以有一个成绩不错的 B 学生，他的作业可能得 10 分，或者考试得 28 分。但这个数字并没有给他们一个我们成年人认为我们应得的机会。”

Simeroth 承认他并没有发明 50 分评分标准。他实际上想在 15 年前在另一个地区实施这种方法，但认为他无法获得批准。他说，即使在育空公立学校推出新的评分系统，也需要对“三阶”变化进行一些调整。

“在士气方面，它奏效了，”西梅罗斯说。

试一试，再试一次

得克萨斯州帕拉西奥斯独立学区的主管比尔查普曼认为，领导者总是需要练习灵活性。要求将其提升到一个新的水平。

“我们必须做倒立，”查普曼说。“但这也向我们的学生表明，我们可以搞砸了，然后再试一次。”

随着学区的偏远，设备必须迅速送到学生手中，并且必须为其中许多计算机购买热点或其他形式的互联网接入。然而，虚拟学习必须保持异步，因为不能保证每个学生都能获得足够强大的 Wi-Fi 信号或在线连接来参加现场课程。

尽管如此，还是使用了 Zoom 会议，并且是该学区保留的工具之一。在某些情况下，家长仍然可以在线与教师联系，该学区也虚拟地举行了一些计划会议。

对查普曼来说，这都是同一条道路的一部分——学习如何适应变化，并对接下来的事情保持灵活。

“这一切都让我们的老师尝试了更多的事情，”查普曼说。“这不仅仅是关于技术，还有不同的教学方法和我们的沟通方式。”

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