不同类型课程中的学术不诚实

人们通常认为在线课程中的作弊比在校园中更为普遍。由于没有人在技术上监视您的一举一动，因此假设您有更多的作弊空间和更多的机会摆脱不诚实的行为。然而，至少有一组研究人员发现，在传统的课堂课程中，学术不诚实 (AD) 可能比在线课程中更为普遍。

虽然学术不诚实在网上和网上都很普遍(一项研究发现，至少 92% 的接受调查的学生承认至少在某些时候作弊)，但在 2000 年至 2010 年之间，越来越多的研究表明，在线课程可能特别普遍与作弊。多萝西·琼斯 (Dorothy Jones) 于 2011 年发表在《商业传播季刊》上的一篇文章认为，随着学生变得更加精通技术，“作弊方法已经流行开来。”

在 2000 年代初期，当学生接受新技术的速度通常比教授更快时，在线课程中的作弊很常见。毕竟，早在许多教职员工拥有手机之前，精通技术的学生就会在考试期间互相发短信回复。但是，在线作弊是否仍然比传统形式的学术不诚实更普遍?一项新研究表明，AD 在网上比线下更普遍的看法可能根本不正确。

在线课程作弊不那么普遍

由和以色列研究人员 Yehuda Peleda、Yovav Eshetb、Casimir Barczykc 和 Keren Grinauts 组成的团队最近在《计算机与教育》上发表的一项研究得出结论，与面对面的课程相比，学生在线参与 AD 的次数往往较少。

这项研究涉及对六所以色列和学术高等教育机构的 2475 名学生进行的调查。共有 841 名参与者在机构学习，其余 1634 人就读于以色列大学。大约三分之二的参与者是女性，而三分之一是男性，参与者的年龄在 17 到 64 岁之间。33% 的参与者是第一年，35% 是大二学生，16% 是大三学生，13% 是大四学生，3% 是研究生。和以色列三分之一的参与者在线注册，而其余学生则注册了现场课程。

该研究使用多部分调查来衡量各种因素，包括动机取向和态度。毕竟，正如研究人员在他们的研究中所解释的那样，人们可能出于许多不同的原因而倾向于作弊。为了准确评估在线学习是否是一个因素，考虑其他已知的学术不诚实驱动因素也很重要。然而，他们在考虑所有变量时发现的结果令人惊讶。

使用结构方程模型，Peleda 和她的同事研究表明，与传统观点和研究文献相反，在线课程中的作弊可能不如面对面课程中那么普遍。事实上，研究人员发现，与动机取向或个性等其他因素相比，课程类型对 AD 的影响甚至更大。正如 Peleda 和她的同事在他们的研究结论中所说的那样，“在线课程不是预测不当行为的主要因素”，这对课程设计和机构政策都有影响。

具体而言，研究人员建议，“由于课程类型是 AD 最有影响力的预测因素，因此应开展在线课程与面对面课程的研究，以探索高等教育课程的教学、社会和班级管理方面。” 如果机构遵循 Peleda 和她同事的建议，在未来，这可能意味着要仔细研究如何使用在线课程来防止作弊。

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