积极的课后环境可以提高学生的学业成绩

一项新的研究发现，运行良好、提供积极环境的课后计划可以帮助低收入城市社区的学生在学业上更成功，并对他们的学业更有信心。该研究由纽约大学的研究人员进行，该研究表明，此类项目通常让学生与年龄和背景相似的教师接触，对有行为问题和脱离学校参与风险的学生特别有益。

该研究的重点是 256 名主要是黑人和西班牙裔中小学生，他们参加了Good Shepherd Services运营的五个课后计划，Good Shepherd Services是一家在布朗克斯、曼哈顿和布鲁克林提供各种教育、充实、指导和其他服务的非营利组织。研究人员发现，对于那些有社交行为困难的学生来说，学业技能在一个学年的过程中尤其得到提高，而对于没有这些问题的学生来说，“学术自我概念”会被放大。

研究人员发现，那些“具有较高社会行为风险”但在更积极的环境中参加课后课堂的学生在学业上的参与度也更高。

调查结果证实，高质量的课外活动可以补充学校为支持弱势学生的学业和社会情感发展所做的努力。研究人员将积极的课后环境定义为具有“良好的社会动态、响应式教学和行为管理”的环境。

他们写道：“这个低收入少数民族青年样本的结果表明，需要考虑将课外课堂作为一种潜在的杠杆，通过它来调整针对在城市学校社区环境中面临远端和近端风险的青年的学业发展的干预措施，” .

结果还表明，学校需要与课外项目和教师密切合作，以确保了解学生的需求。研究人员还建议课后教师进行专业发展，了解如何创造积极的课堂环境。

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