拼读重点是解锁识字的关键吗

在多年相信阅读障碍学生需要独特的工具来学习如何阅读和解码书面语言之后，旧金山湾区马林乡村走读学校的 5 年级老师凯尔雷德福现在相信所有学生都会从使用语音学中受益扫盲指导，他为教育周撰稿。

Redford 建议，虽然一半的学生将只通过基本的语音教学来学习阅读，有些学生根本不需要语音教学，但大多数学生可以从学习阅读这个工具中受益。

对雷德福来说，苦苦挣扎的读者应该通过他们的教学中缺少的东西来看待，建议教育工作者亲自评估他们自己的教学，并考虑在他们还没有使用这种识字方法的情况下将语音编入课堂。

到 3 年级结束时还没有达到年级水平的孩子要赶上同龄人，这是一场艰苦的战斗。令人震惊的是，在这一点上，有 74% 的挣扎读者将无法跟上他们的同学——这 是一个重大问题，因为三年级的阅读能力被认为是“高中毕业的最重要预测因素之一， ”根据非营利阅读基金会的说法。

因此，有效的识字教学对所有学生都至关重要，管理人员和教育工作者需要找到对其学校、学生和学区有意义的最佳实践。重要的是要注意，应该遵循的不仅是一种方法，也不是只有一组资源。然而，识字是可以解决的问题，并且可以融入到每个学科和每个课程中。

对于英语语言学习者，教育工作者可以使用诗歌并让学生分组学习，帮助他们发现声音、单词和字母的模式。口语项目也是将读写能力融入课堂学习的有效方式，甚至可以帮助学生培养自信等社交情感学习 (SEL) 技能。老师当然可以参与这个过程，写自己的作品来帮助不情愿的学生开始学习。

教育工作者还可以确保学生与文化相关的材料相关联——无论是通过点击学生今天可以联系的主题，还是与学生产生共鸣的材料，他们可以在课堂上阅读的书籍和故事中找到自己的反映。那是一位重点演员和前“阅读彩虹”主持人 LeVar Burton，他还经营着读写组织 LeVar Burton Kids，在3 月份的一次采访中与 Reading is Fundamental 首席执行官 Alicia Levi 合作。

对于管理者来说，获取不同的识字方法并与教育工作者合作以协调一致的努力至关重要，以便学生获得学业成功所需的工具和支持。

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