跨课程的艺术注入培养创造力和解决问题的能力

在南卡罗来纳州的 Fort Mill 学区，艺术融入课程中，STEAM 领导者与所有学科的教师合作，将艺术——以及科学、技术、工程和数学——带入学生教育、学区管理的各个方面报道。

基于创造力驱动创新的理念，该学区利用艺术来打开学生的思想，鼓励他们在所有班级中使用创造性思维，接受问题并制定解决方案。

但是，将 STEAM 计划变为现实所需的专业发展具有挑战性。来自该学区 17 所学校中的每一所学校的一名教师用五天时间学习如何将基于问题的学习、设计和规划应用到 STEAM 课程单元中。

缺乏相关的软件应用程序和在学校分配的用于培养创造力的时间可能会限制这些机会，并且很少有州 将艺术纳入其“每个学生成功法案”(ESSA) 问责制系统。

然而，学生正在进入一个 需要创造性地解决问题、高度沟通、灵活性以及发展和维持关系的能力的就业市场。将艺术带回课堂是帮助培养更全面发展的学生的一种方法。

Adobe 的一项研究 发现，大约 85% 的政策制定者和教育工作者认为，具有创造性解决问题技能的学生将获得收入更高的工作。它还发现艺术和创意课程是帮助学生达到目标的一种途径。

最近的另一份报告显示，艺术教育将休斯顿艺术准入计划中学生违纪的比例降低了 3.6%。此外，研究人员发现研究中的小学生(10,548 名学生样本中的 86%)在学校参与度、大学抱负和艺术促进的同理心方面也有所提高。

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