教育工作者和学生收益的临界点

教育工作者也将 SEL 视为对 在家庭和社区中经历过创伤经历的学生的需求的回应。这是研究人员 Ivonne Chand O'Neal 在靠近加利福尼亚与墨西哥边境的 Chula Vista 小学区进行的一项研究的重点，那里的学校受到了最近的移民执法行动的影响。

作为一名艺术研究员，奥尼尔研究了四所第一类学校中艺术融合的影响——一所有单独的艺术课(没有融合)，三所学校在整个课程中整合了低、中和高水平的艺术。只有在艺术融合度高的学校，创造力和 SEL 技能的分数才会增加。

奥尼尔在给 Education Dive 的一封电子邮件中强调说，情绪控制和同理心的分数都有所提高——“这两项技能是这一群体中学生最需要的，也是最有益的”，并补充说“四年持续的艺术融合成为学生收获的转折点。”

她说，结果在统计上并不显着，但“他们指出一种趋势，表明在高创伤教育环境中持续的艺术融合可以提高创造力、参与度和 SEL。”

Chula Vista ESD 负责人 Francisco Escobedo 在上周的活动中表示，艺术融合也是确保教师相互合作的一种策略。他说，他们设计课程、查看学生作业并制定评估标准。“我们特意确保从一开始就加强教师的领导能力，”埃斯科贝多指出。

考虑到学生的社会经济地位，Chula Vista ESD 是加州最近因考试成绩高于预期而被认定为“正异常值”的七个学区之一。

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