对SEL的文化敏感方法承认外部障碍

据Edutopia 报道，社会情感学习正在发生新的转变，教育工作者正在寻求使其具有文化敏感性和公平性的方法。研究人员表示，虽然 SEL 强调成功所需的内在品质，但它不应该是唯一的关注点。种族主义、性别歧视和能力歧视等外部力量也应该得到全面承认，否则可能会导致学生在遇到这些障碍时自责。

学生应该具有“批判意识”，或者能够识别和抵制阻碍他们和他们的社区的压迫性制度。研究 表明，接受批判意识的青年拥有更好的自尊和更强的适应力、学业成功、职业抱负，并且更积极参与政治。

波士顿大学副教授 Scott Seider 和西蒙斯大学副教授 Daren Graves 撰写的Edutopia文章建议为学生提供一个框架，以识别边缘化群体的社会力量。一经介绍，学生就可以在所有课程中使用该框架，并将历史和当前事件置于上下文中。

这种趋势也在以其他形式形成。今年早些时候， 在纽约市教育正义联盟发现学习材料缺乏多样性、包容性和少数族裔代表性后，纽约市教育部采用了文化敏感课程。例如，该学区 67% 的学生是黑人或拉丁裔，但小学生阅读的书籍的作者中有 84% 是。

一些州现在要求学校在 8 年级之前采用包含 LGBT 的历史课程。匹兹堡大学的研究发现，在具有更多 LGBTQ 包容性性教育的州，欺凌行为有所减少。专家建议 通过在整个课程中整合重要人物和时刻而不是将其作为一个独立的主题来包含有关 LGBTQ 历史的信息。

新的一份报告断言，虽然所有 50 个州都有教学标准来表示尊重学生的文化多样性，但只有少数几个州具体说明了这真正意味着什么。阿拉巴马州、华盛顿州和明尼苏达州建议教师了解制度偏见。

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