教学生如何争论从自我反省开始

支持学生学习在当今的政治环境中富有成效地参与和交谈，从教师开始。对劳拉·塔瓦雷斯 (Laura Tavares) 而言，教室是学习如何争论的理想场所。随着社交媒体上的争吵不断展开，人们将更多时间花在塔瓦雷斯所说的类似想法的“过滤泡沫”中——尤其是在当今政治两极分化的环境中——学校是孩子们可以学习如何围坐在桌子旁，听取不同观点并“更好地”的地方。争论，”她说。

“我们如何教年轻人如何作为民主公民进行辩论，”面向历史和我们自己的组织学习和思想领导项目主任塔瓦雷斯告诉教育潜水。“如果他们不在学校教，他们会去哪里学?”

即使是最年轻的小学生也可能知道 2020 年即将举行的大选——并且很可能有一两个意见。但教育工作者可以帮助指导学生如何分享他们对政治或任何可能出现分歧的话题的看法。

在教他们如何处理自己和同龄人的意见时，教师可以帮助学生培养他们一生可以随身携带的关键技能，无论是争取更多人行横道，还是接受他们写给国会山的法案。

从自我反省开始

塔瓦雷斯说，教师可能会对在课堂上引入政治话题犹豫不决，尽管这是需要的时候。

对她来说，准备就是一切。它包括教师花时间深入了解他们对特定主题或主题可能有的任何感受或潜在偏见。第一步应该在教育工作者走在学生面前并开始引导他们进行富有成效的对话之前很久就完成。

“花时间反思自己，”她说。“你不仅仅是一个中立的人，你还有自己的想法和感受。用你自己、你在哪里以及你的目标是什么来搭建舞台是另一回事。但我认为这确实带来了回报。”

苏珊·弗里德曼 (Susan Friedman) 同意作为第一步，教师需要审视自己，并承认每个人内心都有一些偏见。她说，承认这一事实至关重要，这样才能帮助学生学习如何相互交流。

“重要的是培养自己的意识，”全国幼儿教育协会出版和专业学习高级主管弗里德曼说。她指出该组织自己的一本书“幼儿和我们自己的反偏见教育”，最近为 2020 年更新，是一个很好的资源。

拿走剧本

弗里德曼说，然而，仔细计划并不意味着将剧本带入课堂。过于直接的对话使孩子们很难有机会自己解决任何问题。

她说，有组织的课程计划和课堂可能被认为是管理良好的，但它们也可能阻碍学生“以真正的方式”相互学习。相反，她鼓励教育工作者在上课期间寻找机会开展此类讨论。

例如，当学生在课间休息时在操场上发现一条蠕虫时，可以将其转化为是否应该将其放在罐子中学习或放回外面的对话。他们可以研究蠕虫的最佳环境，并有机会表达他们的想法、发现和担忧。

“有些孩子可能想养这个虫子，但其他人可能会说我们没有合适的食物来喂养它，”她说。“老师可以参与进来，这样[学生]就可以进行真正的辩论。”

合作，而不是竞争

富有成效的辩论的一部分，然而，这意味着若有所思地听着另一个人，因为他们说话，Jelani贾巴里说，教学解决方案的前中学科学教师和校长。Jabari 认为，人们常常在脑海中构思接下来要说的话，而不是听对方在表达什么。

学习如何暂停并听取他人意见和想法的学生不仅可以在课堂上使用这种技能，而且可以在以后的生活中使用。

但是在一两节课后就不会培养这种技能。相反，它是通过课堂发展起来的，让学生有时间反思他们的回答，而不仅仅是寻找正确的答案。他说，这也意味着将重点转移到合作上。

教师可以先介绍等待时间，即学生在回答问题之前暂停几秒钟。这种小小的转变也可能有助于降低学生的焦虑，这些学生通常对课堂对话的贡献不大，并且担心表达自己。

“当你在课堂上建立 [暂停] 时，它可以帮助降低一些学生的一些焦虑，”他说。“我们都不是无所不知的圣人，这有助于让他们感到舒服。”

田纳西州孟菲斯罗德学院初级识字助理教授劳拉凯利说，教师还可以为学生提供开始使用的特定短语。

“他们可以教授诸如‘根据我同学的评论，我认为……’或‘我恭敬地不同意，因为……’之类的短语，”她说。“教师可能一次介绍一种技能，给学生时间练习，然后在继续学习新技能之前提供反馈。”

分歧是学习过程的一部分，正如在操场上的两个学生之间的课堂对话中所预期的那样，就像在国会山上的两个政客之间一样。但是教学生如何有效地参与对话可以从课堂开始，在那里学生可以在学习这项技能时得到指导和支持。

“我们生活在一个极其多元化的国家，而且一直如此，”塔瓦雷斯说。“公民的工作，无论是我去市政厅解决我街道上的问题，还是面临气候变化或医疗保健方面的重大问题，只有在我们能够建设性地与那些我们不参与的人共同参与的情况下，才能在地方和全球层面发生不同意。”

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