基于项目的学习提高了跨人口统计的成就

本周发布的四项独立研究表明，基于项目的学习增强了学生的参与度，改善了学习和信息保留，提高了跨学科的成就，并对来自各种背景的学生产生了积极影响。参与由Edutopia 和 Lucas Education主办的周一虚拟活动的研究人员和教育工作者表示，这项研究主要通过随机对照试验完成，并在之前进行，证实了 PBL 方法对严格和公平的学生学习有很多好处的传闻证据。研究。

密歇根州立大学教育外展专家、活动参与者黛博拉·皮克-布朗 (Deborah Peek-Brown) 表示，虽然这并不容易，但教师们继续通过在线教学创造性地使用 PBL 策略，鼓励学生通过提出探索性问题和协作解决问题来更深入地思考课程。

来自不同大学的四项研究涵盖了各种年级和内容科目，但共同发现当学生接触使用 PBL 方法的课程时，学业成绩有所提高。

例如，密歇根大学和密歇根州立大学的一项研究发现，PBL 教室中的 三年级学生在州科学考试中的得分比传统教室中的学生高 8 个百分点。学术成就的取得与学生的种族、性别、社会经济地位或阅读能力无关。该研究包括 46 所学校的 2,371 名三年级学生。为研究选择的学校包括来自不同背景的学生：62% 的学校学生有资格获得免费或减价午餐，58% 是有色人种学生。

密歇根州立大学科学教育教授约瑟夫·克拉伊西克 (Joseph Krajcik) 在 Edutopia 活动期间表示，该研究表明 PBL 原则之一，即让学生参与严格的课程，试图理解对他们有意义的问题，是一种有效且有效的方法。行之有效的方法。

“我们现在有非常丰富的证据表明这确实有效，”Krajcik 说。“而且我们以前从未有过这种情况。在这之前，这是一种直觉。”

此外，研究表明 PBL 不仅可以帮助孩子学习，而且实际上比更传统的教学更好，Krajcik 说。

爱荷华州得梅因公立学校的教学教练 Amber Graeber 表示，PBL 已将她作为教师的角色从教学总监转变为学生学习的促进者。她还说，这是一种吸引学生的有趣教学方式。她将 PBL 方法描述为将课程项目作为教学中心，而不仅仅是课程结束时完成的活动。

“我们真的需要让学生坐在驾驶座上，让他们积极参与课堂，”她说。“让他们挖。让他们调查探索。”

远程教学和学习使 PBL 方法变得更加困难，但它们是可能的。Peek-Brown 举了一个例子，一位老师告诉她的班级她是他们的虚拟机器人，并要求学生使用她相机前的材料指导她。其他老师用“聊天爆”鼓励所有学生把他们的想法放到在线聊天功能中，然后老师倒计时让所有学生同时提交他们的想法。

Peek-Brown 说：“与我们合作的教师致力于为我们知道有效的学生提供经验，我们知道有效的基于项目的学习的特点，在虚拟空间中继续这些。”

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