祖父的园子教学设计一等奖窦桂梅(祖父的园子)

您好,蔡蔡就为大家解答关于祖父的园子教学设计一等奖窦桂梅，祖父的园子相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一起来看看吧！

1、7祖父的园子一、教材解读1．课文简说。

2、随着作者富有诗意的语言，我们走进了祖父的园子。

3、祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光芒、有云朵的影子，这是作者童年的乐园(作者曾称它为自己的后花园)，就像作者说的一样，“花园里边明晃晃的”，“新鲜漂亮”。

4、这里一切都是欣欣然的，充满了生命的气息。

5、这里是自由的，花是自由的，鸟是自由的，虫子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空气里弥漫着自由，童年的作者也是自由的，这自由是她童年快乐的源泉。

6、课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活。

7、跟着祖父在园中，栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，当然这都是童年游戏的内容，不是真正的劳作，是“乱闹”，至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是孩童的游戏了。

8、玩闹累了，就在园子里睡下。

9、当然，让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父。

10、他给了孩子心灵的自由，他允许孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。

11、他的爱放飞了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自由、快乐、幸福的童年。

12、正是因为作者的心灵是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，快乐的，甚至是充满梦幻色彩的。

13、孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文表达方式上的突出特点。

14、选编本课的目的，是让学生自主地、入情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。

15、教学本课的重点是引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。

16、2．词句解析。

17、(1)我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。

18、蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。

19、这种蝴蝶小，不太好看。

20、好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。

21、蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。

22、蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。

23、“我”说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着手指头，给你显示她的富有，那极满足和得意的神态跃然纸上。

24、当然，拥有这样的花园，对于一个孩子来说，确实是值得炫耀的，因为这是多么富有童话般色彩的一切啊！尤其值得一提的是，作者写小昆虫，不仅着眼于它们的色彩——“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行了细致入微的观察，丰富的色彩感和形象感，让你的眼前一下子就明亮绚丽起来。

25、(2)花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

26、留意一下这句话中的“明晃晃”一词，这是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。

27、课文中这样的词很多，说蜜蜂是“胖乎乎、圆滚滚”的，说狗尾草“毛嘟嘟”的，说天空，是“蓝悠悠”的，这些词语富有感情色彩，从这些词语中可以看出“我”对眼中事物的满心喜爱。

28、(3)这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。

29、太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。

30、作者用富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也写出了榆树的活力。

31、(4)花开了，就像睡醒了似的。

32、鸟飞了，就像在天上逛似的。

33、虫子叫了，就像虫子在说话似的。

34、一切都活了，要做什么，就做什么。

35、要怎么样，就怎么样，都是自由的。

36、这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了，在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主的，是自由快乐的，不受约束的，由着自己的性子生长的。

37、它们的事情，人不去干涉，太阳也不过问。

38、这样的感受，当然与作者的自由快乐是分不开的，用自由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘无束！二、教学目标1．认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。

39、2．有感情地朗读课文。

40、3．理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。

41、三、教学建议1．课始可以从萧红和她的《呼兰河传》入手，介绍萧红短短一生的文学成就，介绍她的《呼兰河传》，激发学生读书的兴趣。

42、2．因为是略读课文，所以要让学生结合课前的提示，充分地自主地读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。

43、在充分读书的基础上，交流“我”在园子里心情是怎样的，是从哪些描写中体会到的，或作者为什么对祖父的园子久久不能忘怀，交流中相机引导学生读有关的段落，读出自己的体会，感受作者的语言特点和表达方式。

44、3．可以引导学生背诵或抄写喜欢的段落，积累语言。

45、4．可以引导学生读《呼兰河传》的另一个关于园子的片段，进一步感受童年的快乐，感悟作者的表达方式(见“相关链接”)。

46、5．本课要求会认的字，“倭”容易读错，要提醒学生结合语境“倭瓜”识记，还可以联系课外阅读中出现的“倭寇”来读准；“蚌”也要提醒学生读准字音；“瓢”可结合熟字“飘、漂”来认读。

47、四、教学案例片段一：激发兴趣，导入新课师：有人说，萧红是一朵开在中国北方原野里的花，盛开在中国东北的农家院落里，她从来不用浇水，任着风吹，任着太阳晒，却越开越红，越开越旺盛。

48、事实就是这样，在20世纪30年代的文坛，萧红就像是她笔下那北方庭院里的花儿们一样，鲜明而热烈地开放，泼辣辣地，不娇贵，不做作，自由自在地开在阳光下。

49、无论她的生命中有多少逃亡与饥饿，无论她面对多少困苦与不幸，她都用她的笔写着她的字，大气的文字。

50、萧红的《呼兰河传》，就是对故乡的一本回忆录。

51、也就在写完后的一年，这个女子就从世间消失了，只有31岁。

52、但她把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考，传达给了她的读者，世世代代的读者。

53、在《呼兰河传》里，她用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。

54、为什么她对园子如此念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子。

55、片段二：体会作者的情感师：为什么“我”对园子念念不忘呢?能谈谈你的感受吗?生：我认为，园子给了她自由。

56、她在园子里，自由地玩耍，无拘无束。

57、想摘黄瓜就摘黄瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓，想采倭瓜花就采倭瓜花，想捉蚂蚱就捉蚂蚱，想睡觉就睡在地上，多自由啊！生：对，她是自由的，甚至瞎闹也不会受到责备。

58、她跟着祖父在园子里，表面上是和他一起干活，其实呢，就是玩，是觉得好玩才跟祖父做的。

59、并且，她还捣乱，把菜种踢飞了，把野草当谷穗留着，把谷穗当野草锄掉，说是浇菜，把水往天空扬，简直就是淘气包。

60、可是，爷爷一点也不批评她，反而笑着问她，耐心地给她讲什么是谷穗。

61、她的祖父多么疼爱她啊！师：还从哪里看出“我”是自由的?请默读“花开了，就像睡醒了似的。

62、……”一段，这一段写了什么，你又能感受到什么呢?生：这一段写园子里的一切都是自由的，没有谁去管它们的事。

63、师：谁来读一读这一段，让我们感受到它们的自由。

64、生：(读)师：愿意怎样就怎样，多自由啊!在“我”的眼里，为什么觉得它们是自由的呢?生：我明白了，因为她自己是自由的，所以觉得一切都是自由的。

65、师：是啊，只有自由的心灵，才能有这样自由的想象啊!从这里，我们也能感受到“我”在园子里的自由，从身体到心灵的自由！除了自由，还有别的原因吗?生：有，园子还给了她快乐。

66、这里有她喜欢的色彩，“明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮”，有她喜欢的昆虫，有她喜欢的花和鸟，她可以追蜻蜓，捉蚂蚱，摘花，这是多么快乐的事啊！生：这里的一切在她眼里都是有生命的，榆树会呼叫，拍一下手，仿佛大树都会发出声响，叫一两声，好像对面的土墙都会回答，花像睡醒了似的，鸟像在天上闲逛似的，像童话世界似的，这正是一个孩子喜欢的环境，在这样的环境中，谁不快乐呢?师：是啊，这里是她童年的乐园，难怪作者在另一部作品中称园子是她的后花园呢！有人说，一个人快乐，是藏不住的，一张口，从你说话的声音中都能听得出。

67、不知道你从作者的叙述中感受到这一点了吗?生：能感受到，她的叙述那么的孩子气，并且能从中感受到她讲这一切的时候，是沉浸在快乐的回忆中的，仿佛又回到了童年时代。

68、师：你能通过读书，让我们感受到这种感情吗？请任选一段来读。

69、生：(读第一自然段)。

70、师：请大家都任选一段读一读，也感受一下吧！生：我从“胖乎乎、圆滚滚、明晃晃、毛嘟嘟、蓝悠悠”这些词中，能感受到她满心的快乐。

71、我给大家读一读带有这些词语的句子，看看是不是这样！师：你们真会感受!园子是她童年的乐园，给了她自由，给了她快乐，所以这个园子在她心中，才是那样的美好，那样的温馨，那样的难以忘怀。

72、但是，你不觉得，她的自由快乐，还来源于领她到园子的慈爱的祖父吗？所以她称园子是祖父的园子！五、相关链接萧红(1911—1942)中国现代著名女作家。

73、黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。

74、1935年在上海出版成名作《生死场》时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。

75、在萧红不到10年的创作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品，深受广大读者的喜爱，具有广泛而深远的影响。

76、萧红作品：呼兰河传(节选)我拉着祖父就到后园里去了，一到了后园里，立刻就另是一个世界了。

77、决不是那房子里的狭窄的世界，而是宽广的，人和天地在一起，天地是多么大，多么远，用手摸不到天空。

78、而土地上所长的又是那么繁华，一眼看上去，是看不完的，只觉得眼前鲜绿的一片。

79、一到后园里，我就没有对象地奔了出去，好像我是看准了什么而奔去了似的，好像有什么在那儿等着我似的。

80、其实我是什么目的也没有。

81、只觉得这园子里边无论什么东西都是活的，好像我的腿也非跳不可了。

82、若不是把全身的力量跳尽了，祖父怕我累了想招呼住我，那是不可能的，反而他越招呼，我越不听话。

83、等到自己实在跑不动了，才坐下来休息，那休息也是很快的，也不过随便在秧子上摘下一个黄瓜来，吃了也就好了。

84、休息好了又是跑。

85、樱桃树，明是没有结樱桃，就偏跑到树上去找樱桃。

86、李子树是半死的样子了，本不结李子的，就偏去找李子。

87、一边在找，还一边大声地喊，在问着祖父：“爷爷，樱桃树为什么不结樱桃?”祖父老远地回答着：“因为没有开花，就不结樱桃。

88、”再问：“为什么樱桃树不开花?”祖父说：“因为你嘴馋，它就不开花。

89、”我一听了这话，明明是嘲笑我的话，于是就飞奔着跑到祖父那里，似乎是很生气的样子。

90、等祖父把眼睛一抬，他用了完全没有恶意的眼睛一看我，我立刻就笑了。

91、而且是笑了半天的工夫才能够止住，不知哪里来了那许多的高兴。

92、把后园一时都让我搅乱了，我笑的声音不知有多大，自己都感到震耳了。

93、后园中有一棵玫瑰，一到五月就开花的，一直开到六月。

94、花朵和酱油碟那么大。

95、开得很茂盛，满树都是，因为花香，招来了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。

96、别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽脱下来用帽兜子盛着。

97、在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子的勾刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。

98、好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。

99、忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。

100、祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。

101、祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。

102、我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。

103、我一边插着一边笑，当我听到祖父说：“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。

104、二里路也怕闻得到的。

105、”就把我笑得哆嗦起来。

106、我几乎没有支持的能力再插上去。

107、等我插完了，祖父还是安然的不晓得。

108、他还照样地拔着垄上的草。

109、我跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。

110、所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。

111、那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。

112、她看见什么也没说，就大笑了起来。

113、父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。

114、祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。

115、他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一会一想起来，又笑了。

116、祖父刚有点忘记了，我就在旁边提着说：“爷爷……今年春天雨水大呀……”一提起，祖父的笑就来了。

117、于是我也在炕上打起滚来。

118、就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。

119、刮了风，下了雨，祖父不知怎样，在我却是非常寂寞的了。

120、去没有去处，玩没有玩的，觉得这一天不知有多少日子那么长。

本文就讲到这里，希望大家会喜欢。

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