杨春基：以伙伴学习方式研究伙伴学习的践行者

行知路上陶花开之牡丹

代表人物：杨春基

花语故事：百花之王牡丹寓意着圆满、浓情、吉祥和幸福。在杨春基的心里，一直珍藏着一段与牡丹有关的美好记忆。“小时候我在村小读书，老师余先祥的家是我上学的必经之路。每到春天，老师家篱笆墙里的菜园子盛开着大片的牡丹花。如果遇到余老师的母亲，她总会毫不吝啬地摘一朵递到我的手中……”所以，每每看到牡丹花，杨春基不由得会想起童年时余老师和家人传递给他的那份美好和幸福。

△杨春基

现代快报讯（通讯员 钱璐 记者 戴明夷 刘惠勤）杨春基，人如其名，他总是给人一种如沐春风之感。追溯他的职业生涯，他往往是学校开创基业的那个角色。作为1997届南京晓庄学院的杰出校友，杨春基毕业3年后就被任命为南京市拉萨路小学副校长，24岁就主持新建学校工作；27岁创建全新的学校……

近5年，他担任金陵汇文学校小学部校长，倡导并践行有温度有力量的伙伴学习，以伙伴学习方式研究伙伴学习，构建情感性成长共同体。在此过程中，杨春基也顺利实现了往研究型、学术型校长发展的角色转变。

晓庄，打下人生底色

“选择上晓庄师范，主要还是因为我听从了家人的意见。我们家族里比较有威望的大舅告诉我的父母，说读晓庄毕业后当老师可以包分配，工作也稳定，还可以转户口。”1992年，中考后的杨春基以优异的成绩毅然报考了晓庄师范。3年后，他又以优异的成绩和表现直升学校的“三二分段”大专班。25年后，南京晓庄学院2022届学生毕业典礼上，杨春基作为杰出校友应邀回母校，和学弟学妹们分享了自己的成长经历……

△95大乙班大专班毕业社会实践活动（左一）

母校晓庄一直是杨春基内心的骄傲：“老校长陶行知先生是伟大的人民教育家，是我们的万世师表。”受陶行知先生“爱满天下”的教育理念影响，走上工作岗位后，在课堂教学中，杨春基总是提醒自己要让爱先行，“因为让爱走在前头，才能贴近儿童，建立和谐美好的师生关系，孵化出无尽的教育智慧。走心的教育才是有效的教育、温暖的教育，否则老师课讲得再精彩，学生也未必听得进去。”

母校的教育对杨春基来说，是他站稳三尺讲台，胜任教师岗位的基础。说到这，他分享了自己读书期间的一件趣事。“有个周一，我作为学生代表参加国旗下讲话。结束后，在去食堂的路上，我无意中听到后面两名女生议论，说刚才台上的同学不知道讲了什么，声音像蚊子一样，一点听不清楚。”这件事对18岁的杨春基触动非常大。为了提升语言表达能力，他坚持听《新闻联播》练习普通话、大声练习队列口令、争当宿管员……这些锻炼为他后来成为一名优秀的教师打好了人生底色。

成长，逼着自己打开

工作3年就成长为南京市拉萨路小学副校长；第5年便作为主持工作的副校长，担任起拉小分校——银城小学的“拓荒者”；工作第8年就校长书记一肩挑创建新校，并将长阳小学发展成为小班化教育的优质校……谈及自己快速成长的秘诀，杨春基直言：“面对组织的厚爱、领导的关心、同事的帮助，让我不敢懈怠，本领恐慌激起我内心不服输的劲头。在不同学校和岗位的锻炼、挑战中，我不断地逼着自己打开，在一次次突破舒适圈中实现了成长。”

△95大乙班参加合唱节活动（左一）

1997年毕业前夕，杨春基被恩师谢方泽老师推荐到拉萨路小学工作。“1997年到1999年，拉小成功获评南京市示范学校、南京市实验小学，再到江苏省实验小学。而我有幸参与了拉小三年三大步的发展。那时候学校条件差，教课之余，学校的厕所打扫、绿化浇水锄草、办公室的打水、擦玻璃等都是老校长们带着我们老师承担的。作为年轻教师，我们什么脏活累活都抢着做。”回望职初这段工作经历，杨春基深深感慨，“年轻人吃点苦不算什么，吃亏是福。”

2000年，年仅23岁的杨春基通过竞争上岗成为拉小副校长并被派往新合并的拉小新华校区主持工作。“从今天开始，布置工作时不要说‘你们’，而要说‘我们’。”带着老校长的管理宝典，他顺利地完成了团队磨合和挂职锻炼任务。从此，杨春基的管理词典里不再有“你们”，只有“我们”。优秀的换位思考能力、领导力逐渐在他的身上凸显。

2001年，拉小创办了第一所分校。作为创校校长，杨春基带着本部十几名老师来到银城小学，成为首批拓荒者。“当时我们提出了激情燃烧的口号：‘不能砸拉小的牌子’‘不怕差，只要抓’。我们从第一年招生起就狠抓学生的常规管理，培养良好的行为习惯，开展课堂对话研究。在老师们的共同努力下，教育教学质量很快得到显著提升，获得了家长们的认可和称赞。”

2004年9月，杨春基再次被委以重任，到与银城小学仅有300米直线距离的地方创建新校——长阳小学。年仅27岁的杨春基校长书记一肩挑，高起点办学：通过小班化办学、引进CIS企业形象规范体系策划理念、打造SIS学校形象规范体系等系列办学举措，长江边的长阳成了阳光下的乐园；亲和、凝神、向上的长阳人，微笑成为了他们的最美语言；长阳小学的高品质办学成为国际教育交流的窗口；学校的文化建设纲要还被纳入“基础教育阶段现代学校制度的理论与实验研究”的国家级项目典型案例；而校长杨春基则被国家督学成尚荣称为“追赶太阳的年轻人”……

“树挪死，人挪活。”这4个阶段对杨春基而言，是不断面对压力挑战，不停面临本领恐慌，又是不断逼着自己打开，努力和成长的过程。

伙伴，情感性成长共同体

2011年至2017年，杨春基又回到拉萨路小学担任党总支书记。6年后，杨春基到了金陵汇文学校小学部担任校长。短短5年，他和团队的伙伴们先后获得了南京市首届教育科研成果创新特等奖、第五届江苏省教育科学优秀成果特等奖、第六届全国教育科学研究优秀成果三等奖、江苏省教学成果奖一等奖等。学校又先后获得“长三角中小学优秀后备干部跨省市到优质学校挂职基地学校”“江苏省基础教育前瞻性教学改革实验重大项目先行示范校”“江苏省中小学课程基地与文化建设项目”“江苏省中小学生品格提升工程项目”“南京市首批基础教育优秀教学成果培育项目”等荣誉。在此过程中，杨春基校长也逐渐从研究型的校长向学术型校长转型。

△课堂上的杨春基

金陵汇文学校小学部在建校之初，便实现了跨越式发展，创造了令人瞩目的“汇文速度”。接过接力棒的杨春基校长和团队老师们进一步深耕课堂，将“伙伴学习”作为学校课堂教学改革的主题，让学习向四面八方打开。如今，汇文学校小学部内呈现出别样的学习生态: 学生在多元伙伴关系中优势互补、情感互赖、生命互依，师生共同打开课堂壁垒，打开学校大门，回到知识发生和运用的现场，进而拥抱更宏大的意义世界。伙伴学习不仅让学生习得知识，而且让学生在分享交流中获得情感体验，进一步促进知识的内化。

伙伴学习还被运用于学生管理和人格培养上。学校将所有班级、年级和学校的公共事务任务分解后，根据学生特长和能力进行匹配分工，让学生们担任公共事务首席执行官。让每个学生参与服务和管理公共事务中，培养起服务校园的主人翁意识和领导力。“我们希望能够给儿童播下‘伙伴精神’的种子，培养他们开放包容的胸怀、合作共赢的能力以及共生共长的姿态。”

深知“教师走多远，学校发展才能走多远”道理的杨春基校长，还将伙伴学习运用于团队建设中。“我们学校系列高光成绩的背后都是团队的功劳。我们营造伙伴助力加油，让每个个体在团队怀抱中成长的环境氛围。”杨春基校长以教师评选为例道，无论职初教师还是骨干教师参与比赛或者评选，学校都会团队作战，如团队模拟课堂、指导申请材料、分享复习资料……在老师们之间形成伙伴式链接。“当初别人这样帮我的，当别人有需要时，我也会毫无保留地帮助他人。”充盈着这样的伙伴情感，汇文老师们早已缔结为成长共同体。

“以伙伴学习方式研究伙伴学习，构建情感性成长共同体，实现个体成长和群体提升的相互成就。”杨春基欣喜地发现，在他的周围越来越多的学校和教育同仁加入伙伴学习研究和实践中。他相信，随着伙伴精神和伙伴素养的提升，人和人之间将会更加接纳彼此的不同，社会也会变得更加美好。

（编辑 谢静姝）

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